Level | Day | Time | Delivery Method |
G4-7 | 周三 | 4:30-6:30PM | 线上 |
G8-12 | 周日 | 2:00-4:00 PM | 线上 |
阅读写作冬令营致力于提高学生的阅读写作技巧。每学期课程分为三个当代内容为主的单元：短篇小说、诗歌、现实类文章。学生的综合阅读理解能力会得到极大提高，他们撰写各类文体文章的能力也会被强化。学
生将能够对段落、内容和写作风格进行批判性思维并写作读后感。学生将能够运用不同写作文体体现阅读所得，如读后感、摘要和分析文等。
课堂上，学生将:
- 阅读文章段落（短故事、诗歌等）
- 完成理解练习
- 复习词汇
- 讨论阅读过的段落内容t
- 分析段落大意
- 完成语法练习
- 写读后分析（读后感、分析、短故事等）
- 检查修改作业
创意写作聚焦于原创性的作品创作。在阅读理解水平综合提高的基础上，学生写作的创造性及技巧性也会取得突破。学期学习结束后学生会收获高水平的主题广泛的个人创意作品集以及制定出长期的写作计划。
课程会研究短篇小说、诗歌、剧本的流派，鼓励学生应用多种文学手法来突出文章线索及表现力。修改、语法、词汇等影响写作技巧的要素也是本课程的教学重点。
课堂上，学生将:
- 阅读段落篇章（短篇小说、诗歌、剧本）
- 讨论文学要素
- 讨论创意要素
- 完成短文习作
- 完成篇幅略长的复合性的作品
- 修改及同伴互改作品
- 领导工作坊（高级水平）
写作课程是为想要专门针对提高写作技能的学生而设计的。虽然可能需要阅读一些内容，但由于会频繁地要求学生回应/回答关于阅读文章的问题，所以重点将放在学生在课堂中和回家完成的写作内容上。
课程可能会包含特定类型的写作（论文、摘要、文章）或写作中的关键要素（使用提纲、修辞法或引文），以及如何正确建立写作草稿、纳入复杂的语法结构并建立之间的连接。学生将会需要每周提交写作作业。
此外，有时会要求学生在课堂上进行现场编辑以及和同学合作练习修改彼此的文章。
课程大致流程：
- 复习作业
和/或
- 课堂上的编辑 (现场编辑、和同学合作练习修改彼此的文章、独立草稿工作坊)
- 关于特定写作风格/类型/方向（摘要写作、论文写作（说服性、叙述性、论证性、说明性）、个人反思、声音、语气、修辞法（意象、隐喻、拟人化等）、引文/措辞，等等
和/或
- 根据需求写出样本的概述
和/或
- 语法课
- 学生每周缴交写作作业，并鼓励他们为每个作业做3份草稿
- 有时会要求学生在课堂上进行现场编辑和和同学合作练习修改彼此的文章
在英语过渡班的学生总体来讲英语水平已经达到一定的程度， 但通常总会有一两方面的弱项仍然需要加强。这个课程可以让学生集中攻克需要帮助的技能， 从而更加有效提高英语。可能需要帮助的方面包括语法， 复炸的句型结构， 高水平的英语写作， 引用。 调研技能，等等。
课堂活动
- 作业检查
- 复习， 修改和需要改善的建议
- 讨论新的主题
- 新的词汇/语法
- 头脑风暴主要的观点和例证
- 起草文章大纲
- 文章写作
论文写作包含多种写作技巧。学生通过学习，可以同时学到格式和结构，也可以学到思辨性思考和论辩技巧，还有多种论文形式比如叙述类，说明类，说服类。学生将学到怎样编辑和修正他们的论文，并在过程中改正语法错误。
本课程中学生将观看各类短片和电影片段，做笔记，获得关于电影内容提问和澄清关键点的机会，回答理解类问题，学习写剧情简介和观后感。学生会学习从电影艺术、灯光、台词、音效、人物发展、情节等角度将电影作为作品进行全面分析；课程要求学生思考那些看起来微不足道的剧情设计如何引发观众的强烈共鸣。本课程会赋予学生自我省察和分析的宝贵的经验，与此同时也提高自身的词汇、讨论及写作技巧。
课堂上，学生将：
- 观看电影片段
- 讨论、澄清不完全理解的内容
- 学习新词汇
- 写剧情简介
- 写观后感
- 影片分析
- 写分析文章
- 探索电影产业相关问题
批判性思维课程引导学生关注社会、司法、环境、经济和健康等与辩论相关领域的主题。课堂上学生要给出独立的见解，检视各种理念中的偏见、歧视，形成自己独立的观点。
扩大词汇量、小组讨论中培养自信心、以及培养批判性思维是该课程的教学目标；通过综合考虑信息来源、偏见、文献日期等相关因素，学生将学会有效地从事研究的技巧。
除此以外，学生还将学会创造性地思考，形成对当代常见社会问题的独特的但具可行性的解决策略。学生将写出并且讲解他们的研究所得。
课堂上，学生将:
- 讨论各类当代有争议的议题
- 学习批判性思维技巧
- 学习研究和记录要点技巧
- 提高创造性解决问题技巧
- 改善因果类论文、立论文、驳论文等写作技巧
- 学习清晰有效的发言和公共演讲技巧
- 学习自我评价和同伴评价技巧
小说解析班，我们致力于让阅读变成一种有趣的经历–很多学生把阅读当成负担，读仅仅是因为需要。这个课得目的是让阅读重新变得愉悦。这个课，取决于学生的水平和年龄，以及小说的长度， 我们一个学期会完成1-3篇小说的阅读。所选的小说适合学生年龄，以及在同龄人中流行的著作。关于作业，学生要阅读小说的几个章节，并完成写作练习。课堂上，学生要回顾小说中的难点，并大声练习朗读发音，讨论故事情节和文学手法， 并根据故事发展情节进行创意写作练习。
课堂活动 :
- 阅读老师指定的小说章节
- 回答阅读理解问题
- 复习生词
- 讨论阅读章节的内容
- 分析阅读章节的内容
- 完成语法练习及/或文学修辞练习
- 阅读章节后写短文（读后感、反思、分析、小故事等）
这门课给学生提供独特的机会提高英语水平,与此同时学到许多重要的技巧。学生将讨论全球范围、全国、和本地时事，学习新词汇，讨论重要的事件，得到自我意识和全球意识。他们还会检视新闻报导中是否存在偏见，论辩伦理道德问题及解决办法，学习编写各类选题的立场客观的新闻。
为了提高写作水平，我们还将指导学生学习搜集素材和编辑文字的技巧，也要学习文献的引用规则，并将自己的作品在课堂上提交给同学们进行同伴间互评互改
课堂上，学生将:
- 阅读各种题目的新闻文章
- 学习新词汇
- 讨论文章内容，回答理解问题。
- 审视文章的来源，是否存在偏见，分析作者立场以及作者心目中的受众。
- 研究时事，学习做要点摘抄和引用文献的技巧。
- 将自己的作品在课堂上分享。
- 学习建设性评论和同伴互评技巧。
文学阅读写作课程的结构和阅读写作课一样。主要的区别在于，文学课将侧重于阅读从各种文学作品中提取的段落。学生可能被要求阅读文学选段、短篇小说或整部小说;所选的文学作品可以是古典的，现代的，或者两者兼有。
学生将提高他们的全面理解能力，以及利用各种文学元素写作的能力；学期结束时，学生将能够批判性地思考文章，分析内容和写作风格，并做出书面回应。
在课堂活动中，学生将：
- 阅读段落
- 完成阅读理解问题
- 学习新的词汇
- 讨论和分析文章内容
- 完成的语法和/或文学写作手法练习
- 根据阅读文章书写回复(摘要，分析，个人回应，论文)
- 检查&校阅作业